TERMÓMETRO DEL RUIDO

Aunque el ruido es algo común en los colegios, es importante enseñar a los alumnos a controlar su nivel de voz. Ni es realista mantener silencio absoluto, ni tampoco podemos vivir inmersos en el ruido. 

Creo que es un tema bastante importante ya que muchas veces entramos en la dinámica de "si tu gritas, yo grito más" sin darnos cuenta. Para saber cómo el ruido puede afectar a nuestra salud, te recomiendo que leas este artículo.

Pues bien, para concienciar a nuestros alumnos de la importancia del ruido hemos creado este termómetro.

En él distinguimos diferentes volúmenes según el momento en el que nos encontremos. El termómetro está regulado en diferentes momentos:

• SILENCIO para el trabajo individual
• ESCUCHAMOS cuando alguien en la clase tiene que decir algo, ya sea una explicación del profe, una lectura, etc.
• HABLAMOS CON LOS COMPAÑEROS para las actividades en las que trabajamos en grupo o con nuestro compañero de hombro (compañero de al lado).
• DEMASIADO RUIDO cuando nos estamos subiendo demasiado. 

Para ayudarnos a movernos de un nivel a otro hacemos uso de la aplicación MyClassRules. Se trata de un medidor de decibelios que nos dice en todo momento qué nivel de volumen hay en la clase.

Junto a cada cartel hay un nivel máximo de decibelios al que podemos llegar según el momento en el que nos encontremos. Para comprobar si lo estamos cumpliendo podemos poner la tablet con la aplicación encendida o la pizarra digital. 

Utilizamos una flecha amarilla para señalar el nivel en el que estamos. Al principio es un poco molesto ir moviéndola porque se suele olvidar, pero en la práctica, no hace falta ir cambiándola constantemente. Al final, en la sesión estamos en dos o tres niveles como mucho.

Para hacer que los niños estén pendientes del termómetro tenemos un supervisor del ruido en cada equipo, rol que va rotando cada semana. Éste se encarga de revisar de vez en cuando el nivel de decibelios y recordarle a sus compañeros que modulen el tono de voz si fuera necesario.

Espero que os haya gustado. ¿Cómo controláis el tono de voz vosotros?

LAS RÚBRICAS LLEVADAS A LA PRÁCTICA

¿Realmente los alumnos son conscientes de lo que saben? 

Los docentes esperamos una serie de los resultados de los alumnos pero estos no siempre son conscientes de cuáles son nuestras exigencias. En este sentido, seguro que has escuchado hablar de la rúbrica. Se trata de una herramienta para evaluar que tiene en cuenta no solo si el alumno ha adquirido o no un determinado contenido, sino el grado de consecución del mismo.

Te recomiendo que leas este artículo para comprender mejor qué son las rúbricas y cómo hacerlas.

Aunque a priori elaborar rúbricas es un trabajo bastante laborioso, creo que tienen muchas ventajas y es por eso que he decidido incorporarlas poco a poco a mi práctica diaria.

Me gustaría recalcar que todo lo que cuento a continuación es sólo la manera que yo he elegido para utilizar las rúbricas. Cada uno debemos adaptarnos a nuestra forma de trabajar y a las circunstancias de nuestros alumnos.

¿Cómo utilizar las rúbricas en la práctica?

Las rúbricas no solo nos ayudan a evaluar aspectos conceptuales, sino que nos ayudan a evaluar otros aspectos menos sencillos de cuantificar como puede ser el comportamiento, la presentación de cuadernos o la capacidad de trabajo cooperativo de los alumnos.

En mi opinión, lo ideal es que los alumnos tengan desde el principio lo que se les vas a pedir para que ellos sean conscientes de cuál es el grado de exigencia que pueden alcanzar. Si lo que vas a evaluar es una unidad didáctica puedes repartir una copia de la rúbrica a cada alumno, colgarla en la clase o en el blog de aula. 

Por ejemplo, aquí tienes una una rúbrica que utilicé para evaluar una unidad de Lengua.

Conforme se avanza en la unidad, considero importante ir haciendo mención a los ítems trabajados para que los alumnos sepan en todo momento su grado de adquisición de los contenidos.

Cada ítem responde a un estándar de aprendizaje fijado para esa unidad didáctica en concreto.

Me evalúo

Al final de la unidad (y antes de la evaluación) me gusta dedicar una sesión de repaso en la que relacionamos todo aquello que hemos trabajado y le damos forma. Este es un momento ideal para que los alumnos reflexionen sobre cuánto han aprendido. 

Para ello puedes hacer desde un concurso de preguntas por equipos, un reto por parejas o una serie de ejercicios de manera individual. Lo importante es que las preguntas estén relacionadas con las metas propuestas al inicio de la unidad de manera que los chicos sean conscientes de en qué punto se encuentran.

Cada alumno tiene esta "rúbrica en blanco". Una vez corregidas las actividades de repaso ellos colorean el cuadro en el que creen que se encuentran. En los primeros cursos de primaria es posible que tengas que simplificar los ítems. Es importante recordar a los alumnos que deben ser sinceros con ellos mismos.

¿Cómo cuantificar la rúbrica?

Una de las principales dudas que me surgía era cómo relacionar los resultados obtenidos tras la evaluación con los grados de adquisición de la rúbrica.

He optado por relacionar cada uno de los estándares con una prueba concreta de la evaluación. Puede ser un control escrito, una prueba oral, etc.

A cada una de esas preguntas se le adjudica una ponderación.

• Máster: 4 puntos 
• Experto: 3 puntos
• Aprendiz: 2 puntos
• Principiante: 1 punto

Finalmente, se suman todos los puntos adquiridos por el alumno y se calcula su "nota" en función a los mismos.

¿Qué te ha parecido este recurso? ¿Cómo lo mejorarías?

CÓMO HACER UN LIBRO DE FRACCIONES

Seguimos avanzando en mates y ya hemos llegado a las fracciones. Después de dividir muchas tartas y otras tantas pizzas hemos realizado un recurso que resume toda nuestra pequeña trayectoria en cuanto a estos nuevos números se refiere. Se trata del LIBRO DE FRACCIONES 

En él, cada página representa la unidad y ésta, a su vez, se nos presenta dividida en diferentes partes iguales. 

Esta actividad puede servir para:

• Repasar el concepto de numerador y denominador
• Escribir las fracciones que representadas.
• Descubrir que cuánto más alto sea el número del denominador, más pequeña es la fracción.
• Sumar fracciones. Por ejemplo 1/4 + 1/4 =  2/4
• Comparar fracciones
• Observar fracciones equivalentes. Por ejemplo: 2/4 = a 1/2 (para ello únicamente tienen que comparar que el trozo de hoja es igual)

Y así... ¡¡Todo lo que se os curra!!

Aquí os dejo el enlace para poder descargar la plantilla. Como veis es muy sencilla.

Y el vídeo donde se ve todo el proceso de montaje

¡HASTA PRONTO! =)

LOS CÓDIGOS QR LLEGAN A MI AULA

¡Hola a todos! Hoy os traigo un formato de ficha un poco especial. 

http://goo.gl/3knivG

Seguro que habéis visto los conocidos códigos QR (también conocidos como códigos bidimensionales). Muchas marcas los usan como reclamo publicitario, también se utilizan como información extra en los museos, en etiquetas de ropa, para mostrar más información en los currículos, en actividades de Realidad Aumentada, etc. Pero...¿por qué no usarlos también en las aulas?

Navegando por aquí y por allá he visto algunas actividades educativas en las que se usan estos códigos pero no he dado con ninguna que se ajustara a mis necesidades así que me he lanzado a la piscina y decidido crear mi primera ficha de cálculo con códigos QR. 

Es la primera que hago y seguramente se podrá mejorar mucho pero si os apetece probarla sólo tenéis que pulsar AQUÍ para descargarla en PDF.

El funcionamiento de la ficha es muy sencillo, sólo es necesario pedir a las familias que instalen una aplicación de lector de códigos QR en el móvil o tablet (hay muchas y son gratuitas)

• Cada vez que resuelven una operación escanean el código. El enlace que se abre es un PDF con la solución de la operación y un mensaje añadido. 
• Comprueban que el resultado sea correcto y en caso negativo deben repetir la operación.

Si te animas a fabricar tus propias fichas puedes enlazar al código desde páginas webs, hasta archivos pdf, audios, o vídeos. Hay muchas páginas generadoras de códigos y el mecanismo es bastante sencillo aunque un poco laborioso.

Además, si eres opositor esta puede ser una actividad muy atractiva para mostrar ante el tribunal.

Me parece una forma muy motivante de repasar el cálculo aritmético. Es divertido y a los niños les encanta.

Si tienes experiencia en el tema no dudes en compartirla en los comentarios.

HASTA PRONTO

Una lección de amistad: EL CARIÑOGRAMA

Hoy vengo a hablaros de una actividad que hemos iniciado muchos profesores de mi centro con la intención de potenciar el cariño entre nuestros alumnos.

Y qué mejor nombre que CARIÑOGRAMA para referirnos a esta actividad que en su primera semana ya nos ha dado alguna que otra buena lección.

Se trata de un sistema en el que los alumnos se envían cartas los unos a los otros para agradecer algo, para animar a otros compañeros, para resaltar una actitud positiva o simplemente para recordar a un amigo/a lo importante que es para nosotros.

Su puesta en marcha es muy sencilla: 

• Cada alumno/a pinta un sobre con su nombre 
• Se colocan todos juntos en un mural de manera accesible
• Entre todo el grupo se decide un horario en el que se podrán depositar las cartas
• Se acuerda un momento concreto de la semana para repartir las cartas y hacer una puesta en común.

De primeras esta actividad me pareció muy interesante para trabajar la expresión de emociones y fomentar el sentimiento de grupo pero, una vez puesta en práctica, mis expectativas se han superado con creces.

Días antes del "reparto" me preocupaba que algunos alumnos se quedaran sin carta. Pensé en seguir el consejo de una compañera que consistía en nombrar a un observador diario en pequeño grupo para que escribiera una carta a sus compañeros con características positivas que había observado.

Sin embargo, me sorprendí al pillar a dos alumnos hurgando en todos los sobres para comprobar que todos tuvieran carta. Fue un gesto que me emocionó mucho porque cuando encontraban a un compañero que todavía no había sido agraciado iban corriendo a meterle su notita.

Llegó el viernes y el esperado momento. Poco a poco fui repartiendo todas las cartas a los alumnos. Fue muy bonito verles las caras de emoción. ¡Parecía que habían llegado los Reyes Magos! Pero mi alegría no acabó ahí. Una alumna se levantó espontáneamente y dijo:

- "Quiero daros las gracias a todos porque me habéis hecho muy feliz"

A ella se le unió otro compañero leyendo la carta que le había escrito un amigo y así, unos detrás de otros fueron aportando algunas de los agradecimientos más sinceros que he oído nunca.

De verdad, me dejaron sin habla. Solo tienen ocho años y me dieron una lección de amistad y compañerismo que más quisiéramos muchos. Yo no lo podría haber hecho mejor.

Intentando darle forma a toda esa atmósfera que habían creado intenté hacerles ver lo bien que nos podemos sentir cuando nos sentimos queridos y les demostramos nuestro cariño a los demás. También, les reconocí lo orgullosa que estaba de ellos porque estaban consiguiendo hacerse felices los unos a los otros y que eso es algo que no debían olvidar cuando fueran mayores. De repente dijo una alumna:

"Claro, es que si metiéramos a un grupo de adultos en una sala y a un grupo de niños en otra durante un rato y luego les preguntamos si han hecho amigos, los adultos dirán que no, ellos siempre están mirando el móvil. Sin embargo, nosotros nos pondremos a jugar porque somos muchos niños y podemos hacer muchas cosas"

Os prometo que no supe que contestar. Le tuve que dar la razón porque, por desgracia, muchas veces ese es el ejemplo que damos.

En realidad Marisa hablaba de un vídeo que más tarde vi en internet. No me importa si esa idea no había sido originalmente suya, lo que me impresiona es que la interiorizara tan bien y supiera relacionarla con un momento en el que la lección más grande de COMPAÑERISMO me la dieron ellos.

SOMOS PERIODISTAS

En clase de lengua tenemos un nuevo reto, ¡vamos a convertirnos en periodistas!

Tras hablar de lo que significa ser periodistas y la importancia de su trabajo nos hemos dado cuenta de que escribir una noticia no es tan fácil. Hay que saber muchas cosas y estar atentos a la actualidad. 

Después de una charla muy interesante hemos dado nuestros primeros pasos loa cuales han pasado por:

1º Inventar una noticia por equipos

2º Elaborar esta sencilla tabla de ventanas con las preguntas a las de que debe contestar cualquier noticia.

Si quieres la plantilla de las preguntas para recortar pulsa aquí

3º Elaborar un borrador de la noticia con la información que se ha acordado.

4º Corregir el borrador

5º Elaborar la redacción de la noticia final


El último paso todavía no lo hemos terminado, en cuanto esté listo os enseñaré algunas fotos de los resultados tanto en facebook como en twitter.

Y vosotros, ¿cómo trabajáis la escritura de noticias en vuestra aula?

MULTIPLICANDO ANDO

Tercero de primaria es ese curso que todos recordamos porque aprendimos LAS TABLAS DE MULTIPLICAR. Bien es cierto que en segundo ya se trabajan e incluso muchos niños las llegan a memorizar, pero creo que es tercero el momento en el que más a la práctica se llevan.

Algunos recordaréis esa etapa con cariño y para otros fue casi un calvario. Sin embargo es uno de esos contenidos que se quedan arraigados en nuestra memoria. De la experiencia de cada uno depende que el recuerdo sea más o menos agradable.

Pues bien, me he propuesto llevar a cabo este reto de la forma más divertida posible teniendo en cuenta que el aprendizaje memorístico ocupa un lugar predominante. No es fácil motivar a niños de ocho años a repetir una y otra vez las tablas pero existen multitud de formas en las que este proceso puede ser divertido. 

¿Sumar o multiplicar?

En primer lugar empecé a hablar de la multiplicación como si fuera algo nuevo para ellos. Partimos de la suma hasta llegar a la conclusión de que es muy engorroso sumar muchas veces el mismo número. ¿Qué podemos hacer para ahorrarnos esto? Aunque es algo que ya sabían me parece importante que comprendan el concepto básico de la multiplicación en vez de aprenderlo de forma mecánica. 

Multiplicando con regletas

Primera fase: La multiplicación como suma

Para reforzar un poco más la idea de "suma de sumandos iguales" realizamos unas actividades en grupo con las regletas cuisenaire. 

Cada ficha de las regletas representa un número del 1 al 10. Pedí a cada grupo que reprsentaran una multiplicación sencilla con las regletas.

Por ejemplo, si la multiplicación que se pedía era 6x3 debían elegir o bien tres fichas verde oscuro o seis fichas verde claro.

Las piezas elegidas las colocaban una detrás de otra formando una fila y después comparaban los resultados entre ellos.

Segunda fase: construimos las tablas

Utilizando el mismo sistema que en la fase anterior construimos en grupos las tablas de multiplicar a la vez que comparaban los resultados con las tablas que ya habían empezado a memorizar el curso anterior. 

Este curso es la primera vez que utilizo las regletas pero, sin duda son un material imprescindible para el aprendizaje de la numeración  y las operaciones básicas.

Si queréis iniciaros en el uso de las regletas aquí os dejo 

una entrada de Jose Ángel en su blog Tocamates y aquí otra de Aprendiendo Matemáticas.

También os adjunto dos vídeos 

sobre cómo sumar con regletas y cómo multiplicar. 

Mis tablas de bolsillo

Para tener siempre a mano nuestras tablas elaboramos estos llaveros tan originales. Son de la página de Actiludis y las podéis descargar fácilmente en versión color o blanco y negro para colorear. 

Ya no se me olvida

Finalmente, las tablas de 8 y 9 seguían siendo las que mas costaban, así que una compañera me aconsejó construir un comecocos con los números que más les cuestan... ¡Qué idea tan buena! Fue divertidisimo construirlos y me encanto ver cómo sacaban sus comecocos al patio para seguir practicando. Aquí os enseño el que hizo una alumna. ¡Menuda artista!

Hay muchísimos materiales para hacer de la multiplicación un reto divertido. Es imposible llevarlos todos a cabo y ajustarlos a las características de nuestros alumnos así que he recopilado unos cuantos en mi Pinterest que me han parecido interesantes. Aquí los podéis ver. 

Espero que os haya gustado esta entrada y que os sirva de inspiración en vuestro trabajo.

¡HASTA PRONTO!